高松市国語塾EQZ塾長です。
生徒の皆さんには得意不得意があるように、塾の先生も得意不得意があります。
それに関するお話です。
科目
分かりやすいのは、科目ですね。
先生の学生時代の得意不得意も、そうですが、実際に生徒に教える際の得意不得意も科目によってあります。
塾長の場合、国語、英語、社会という文系科目が得意でした。
生徒に教えるのも同様です。
層
その他に、見落とされがちな点として「成績層」もあるんですよね。
上位の子の指導が得意な先生、下位の子の指導が得意な先生、ということです。
塾長の場合は、「成績上位層が得意」なんですよね。
上位層とは、診断テストで概ね180点以上です。
塾生の80％以上が、高松高校・高松一高というトップ２に進学することを見てもお分かりかと思います。
具体化しましょう。
診断テストで190点の子には何を指導すべきか、分かります。
診断テストで220点の子には何を指導すべきか、分かります。
それぞれすべきことをピンポイントで伝えることはできます。
190点の子と220点の子はすべきことは全く違うのです。
逆を言いますと、100点の子と130点の子はその違いが分からないのです。
「×がいっぱいあるな～」という大雑把な感想しかなく、何から手をつけるべきか、思考が働きません。
逆を言うと
逆を言いましょう。
常に、中位～下位を指導している先生は、上位層への指導がずれる可能性があると感じています。
塾長が、下位の子に対する指導がずれるのと同じ話です。
中位～下位を指導していることが悪いというわけではありませんよ。それはそれで意義があると思いますので。
あくまでも、焦点の当て方の問題です。その子にあった指導ができるか否かの問題です。
よくある事例を紹介します。
事例
平均点以下の子が大勢を占める塾だと、190点の子がいると「とんでもなくできる子」認定され、「高松高校合格も間違いない」と判定されがちです。
しかも「とんでもなくできる子」認定されているので、先取り先取りになっていたりして。
でも、塾長から見ると
「全然ダメ。基礎学力がない。高松高校に行きたい？ じゃ、もっと基礎学力つけてから考えようね」
という話になります。
高松高校・高松一高あたりを目指す層の指導の解明度が異なってくる、ということです。
とても危険な話です。
しかも、よくある事例なのです。
上位層だけである理由
そういった理由から、当塾では、塾長が得意とする「上位層の国語、他文系科目の指導」に絞っているのです。
診断テストで、国語35点の子が何をすべきかは分かるのです。
でも、国語で20点の子には何をすべきか分からないのです。
分からないのに引き受けるのは、誠意がある姿勢とは言えない、と思っております。
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ぜひお越しください。
